O que penso ou sinto sobre…

Recomendado para: 5ª à 8ª série

Inspirado em conteúdos transversais a ser trabalhados ao longo do ano, escolha imagens extraídas de revistas ou jornais: animais em extinção, diferentes profissionais em ação, crianças numa fila de vacinação, mesa com alimentos saudáveis, indivíduos em situações precárias de vida, produtos tecnológicos modernos, mulher grávida, entre outras.

 

Procedimento:

Entregue uma para cada aluno e peça que escrevam o que sentem ou pensam sobre a imagem. Isso possibilitará conhecer o nível do texto com relação a coesão, coerência, adequação gramatical e ortográfica e vocabulário.

 

Além disso, você vai conhecer gostos, sentimentos, histórias de vida e percepção de mundo dos adolescentes.

 

Direitos e deveres
Recomendado para: 1ª à 8ª séries

Já nos primeiros dias, estabelecer os famosos combinados pode evitar problemas e garantir um bom relacionamento ao longo do ano. Comece discutindo com a garotada o que espera do ano que se inicia e qual a melhor maneira de trabalhar em grupo para alcançar esses objetivos.

 

Procedimento:

Formule com todos (e escreva no quadro) a continuação das seguintes frases:

“Temos direito a…” e “Somos todos responsáveis por…”.

 

Lembre-se de que a declaração de direitos e deveres deve ser inspirada nas normas gerais da escola – que os alunos precisam conhecer – e ser focada no que deve ser feito, e não no que é proibido.

 

A etapa seguinte é descobrir o que as outras turmas da escola combinaram. A troca de informação, além de enriquecer os tratados feitos por eles, promove a integração com colegas de outras classes.

 

Ao terminar, peça a cada um que copie os tratados e cole na agenda. Assim, o texto estará sempre à mão. Além disso, os estudantes podem produzir dois grandes cartazes em cartolina para pendurar na parede da classe.

 

 

Garrafa dos elogios

Ideal para turmas de 5ª a 8ª séries.

 

Material: Uma garrafa vazia (pode ser de refrigerante).

 

Procedimento:

O grupo deve sentar formando um círculo.

O Professor coloca a garrafa deitada no chão no centro da sala e a faz gira rapidamente, quando ela parar estará apontando o gargalo para alguém.

O Professor dirá uma palavra de boas vindas, estímulo ou elogio à essa pessoa. A pessoa indicada pela garrafa terá então a tarefa de girá-la e falar para quem ela apontar e assim sucessivamente.

 

Grande Abraço

Ideal para todas as séries.

 

Procedimento:

Coloque uma música de fundo e peça para que os alunos andem aleatoriamente.

Eem seguida peça para que formem duplas e após pedir para que se abracem.

Devem voltar acaminhar só que agora em duplas.

Como próximo comando pedir para que as duplas se abracem formando grupos de quatro integrantes e assim sucessivamente até formar umgrande abraço com toda a turma.

 

 

 

O Bicho preguiça

 

Essa dinâmica de grupo de recepção pode ser aplicada a alunos de qualquer idade desde que sejam alfabetizados, essa dinâmica para descontrair tem por objetivo descontrair o grupo enquanto promove a integração e apresentação dos participantes.

Procedimento: O  professor ou educador posiciona o grupo em círculo.

Cada participante recebe o nome de um bicho, num papelzinho, e ao ouvir o nome desse bicho deve se jogar no chão, sendo segurado pelos colegas do lado.

Todos irão falando nomes de bichos, menos o seu.

Prepare os papeizinhos com antecedência, anotando em todos,  o mesmo nome (ninguém deve saber o bicho do colega).

Como ninguém falará o nome do bicho, diga que você falará alguns então. Quando todos estiverem impacientes, fale o nome do bicho.

Dicas: Observar a comunicação e se os participantes estão se integrando.

Tempo de aplicação: 20 minutos
Número máximo de pessoas: 15
Número mínimo de pessoas: 2

 

Tudo sobre mim

 

Objetivos dessa dinamica para primeiro dia de aulas é conhecer o participante, promover o auto-conhecimento e conhecimento do outro além de promover o relacionamento interpessoal e a autoconfiança.

 

Materiais: Uma folha contendo o formulário abaixo:

a. O que eu mais gosto de fazer?

b. O que menos gosto de fazer?

c. Uma qualidade minha é:

d. Um defeito meu é:

e. Pretendo chegar a ser:

 

Procedimento:

Cada participante receberá uma folha contendo o formulário.Os participantes terão 15 minutos para responder.Depois dos 15 minutos cada um se apresentará ao grupo, lendo o que escreveu.Dicas: Promover um ambiente agradavel e descontraído para que todos possam se apresentar.

 

Observar se o participante tem um bom auto-conhecimento, como reage as respostas de seus colegas.

 

Tempo de aplicação: 30 minutosNúmero máximo de pessoas: 10Número mínimo de pessoas: 2

 

O Comprimento - Matmática

 

Objetivos dessa dinâmica para ensino fundamental é desenvolver a noção de estimativa, equivalência e medida por meio de comparações. A dinâmica desse exercício estimula o raciocínio e a percepção das crianças em relação às medidas-padrão.

 

Tempo: 1 aula. Grupo: crianças a partir de cinco anos. Local: sala de aula ou uma sala grande.

 

Material: Esta é uma brincadeira que basta usar o material dos próprios alunos para começar a brincar: caneta, uma borracha, um livro, ou até o próprio palmo das crianças, uma régua, uma trena ou uma fita métrica.

 

Desenvolvimento:

Para começar a brincadeira, divida a turma em quatro grupos. Escolha para cada um deles um objeto que deve substituir a régua como unidade de medida.

Esse objeto pode ser uma caneta, uma borracha, um livro, ou até o próprio palmo das crianças.

Em seguida, defina os objetos que cada grupo deve medir - por exemplo, a carteira, a porta, a lousa ou a altura da parede onde começa a janela.

 

Antes que a turma comece a realizar as medições, estimule as crianças a fazer estimativas: quantas borrachas elas acham que seriam necessárias para determinar o comprimento da mesa? E a largura?

Como seriam os resultados se, em vez desses objetos, a classe usasse um livro e um caderno para fazer as medidas? E assim por diante.

 

 De quem é o desenho?

 

Até 20 pessoas (crianças ou adolescentes). Objetivo: Reconhecer o talento dos colegas.

Tempo: Cerca de uma hora, dependendo do tamanho do grupo.

Local: Uma sala suficientemente ampla com cadeiras para acomodar todas as pessoas participantes.

Material: Um aparelho de som com boa potência. Folhas avulsas de sulfite, lápis e borracha.

Desenvolvimento:

O professor deverá fazer dois grupos de alunos em dois círculos na sala com as carteiras.
Colocar uma música e distribuir as folhas para os alunos que deverão desenhar qualquer coisa ou a critério do professor.
Quando o professor parar a música, os alunos deverão passar a folha para o colega da direita (a folha não deverá ter nome) até o professor dar o sinal de parar.
Na hora que chegar a folha na primeira pessoa do grupo esse mesmo colega tenta adivinhar de quem é o desenho.
Podem-se trocar as folhas entre os grupos ou não.
Se um do grupo acertar de quem é o desenho, o grupo ganha um ponto e se não acertar, um ponto para o outro grupo. E assim continua a brincadeira.

Conclusão: abordagem às vivências do Grupo, criatividade e o conhecimento de cada integrante.

 

O país imaginário - Normas e Regras para Alunos

Essa dinâmica para o inicio de ano letivo tem por objetivo levar as alunos a perceberem que os direitos também são baseados em necessidades. Desenvolve o relacionamento interpessoal, comunicação e responsabilidade.

Materiais: Folhas de papel; marcadores.

Procedimento:

Os professores dividem as os alunos em grupos de 5 e lêem o seguinte texto:
"Imagine que você descobriu um novo país, onde ninguém tinha vivido antes, e onde não havia leis nem regras. Você e os outros membros do teu grupo serão os pioneiros nesta nova terra. Não sabe que tipo de estatuto vai ter lá.” Individualmente, o aluno escreve uma lista com três direitos que pensa serem essenciais para toda as pessoas que vão habitar este país.
Assim, o professor pede para as pessoas partilharem o que escreveram e concordarem numa lista de 10 direitos que o grupo ache que devam ser garantidos.
Eles deverão dar um nome ao país e escrever numa grande folha de papel juntamente com a sua lista.
Cada grupo apresenta a sua lista aos outros estudantes.
Se houver direitos que surjam repetidos o professor ou educador deverá assinalar com uma cruz.
Depois de todos os grupos terem apresentado, o professor pede para as pessoas encontrarem (se houver) direitos que se contradigam.

Dicas:

Questões para discussão:
Será que esta lista pode ser totalmente racionalizada?
Poderão direitos semelhantes estar agrupados em conjunto?
Quanto perto da realidade estará esta lista?
No que o grupo se baseou para construir a lista?
Como ocorreu o trabalho nos grupos?
Como avaliam a atividade?
Que lições e aprendizagens podem levar desta vivência?
Observar se os alunos tem boa imaginação e se ocorreu identificação entre os participantes da dinâmica.

 

Alô, alô!!!

 

Formar uma grande roda com todos os particiántes.

 

Pedir que cada um deles se apresente de forma cantadada com a seguinte frase:

Sou eu fulano, que vim para ficar; sou eu fulano, que vim participar."

 

É importante que cada um fale seu nome, pois este simples exercício trabalha a auto-estima.

 

 

Conhecendo e aprendendo

 

Objetivo: Promover a integração entre os alunos e professor, fortalece a comunicação e o relacionamento interpessoal dos estudantes.

 

Materiais: Um objeto pequeno, podendo ser uma bola por exemplo.

 

Procedimento:

Formar um círculo.

Explicar aos alunos que será dada uma oportunidade para que aprendam mais uns dos outros.

Quem estiver com a bola deve passá-la á outra pessoa que deverá dizer seu nome e revelar algo diferente sobre si (uso lente de contato, por exemplo, ou tenho um cachorro).

Quando todos tiverem falado, explicar que na segunda rodada eles terão que passar a bola a alguém e dizer o nome da pessoa e o que ela disse na rodada anterior.

 

Dicas:

Observar quais alunos estão prestando atenção e conseguem lembrar das informações que seu colega falou. Caso algum tenha dificuldade, pedir que os outros alunos o ajude.

Apontar a importância de saber ouvir, que muitas vezes estamos muito preocupados com o que vamos dizer que nos esquecemos de prestar atenção no que nos é dito.

 

Tempo de aplicação: 15 minutos
Número máximo de pessoas: 20
Número mínimo de pessoas: 4 

 

 

 

A Caixa Mágica

 

 

Objetivos: Estimular a imaginação e a capacidade gestual. 

 

Consignas de partida: De uma caixa mágica nós podemos tirar qualquer coisa. 

 

Definição: Trata-se de ir tirando diversas coisas de uma caixa, de forma imaginária. 

 

Desenvolvimento: 

1. As pessoas ficam ajoelhadas e colocam o rosto entre as pernas. O animador diz: "se abre a caixa e dela saem ... (por exemplo: motos). Todos os participantes imitam o objeto mencionado e faz o som e gestos correspondentes. Quando se diz: "fecha a caixa", todos voltam à posição inicial. A caixa abre de novo e sairá outros objetos: cachorro, borboletas, etc. 

 

Créditos : Associação Brasileira de Educação e Cultura.

 

 

 

"Abraços Musicais Cooperativos" 

 

Objetivos: Favorecer o sentimento de grupo desde a chegada positiva de todos.

 

Definição: Trata-se de saltar no ritmo da música, abraçando-se a um número progressivamente maior de companheiros até chegar a um grande abraço final. 

 

Material: Um aparelho de música ou um instrumento musical.

 

Ordem de partida: Ninguém deve ficar sem ser abraçado.

 

Desenvolvimento:

1. Uma música soa, os participantes começam a dançar; quando a música para, cada pessoa abraça a outra. A música continua, os participantes começam a dançar, se querem, podem dançar com o companheiro. Na seguinte vez que a música parar, se abraçam três pessoas. O abraço vai ficando cada vez maior até chegar a um grande abraço final.

Avaliação: O jogo tenta romper o possível ambiente de tensão que pode haver no princípio de uma sessão ou um primeiro encontro. Cada participante expressará como se sente e como viveu o jogo. 

Fonte: ABEC